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做少儿科普工作的（ 8 ～ 15 岁），打算搞了学科内数学栏目，但是发现不知道把度定在哪儿。因为读者多数是高年级小学生，想做奥数方面的趣味故事，又想搞点行测方面的逻辑推理。始终定不下来，感觉如果讲课内一些一元方程或是简单代数，其实没啥吸引力，也太基础了，讲太难又担心读者不感冒。有点搞不定
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DustOnTheHeart 2017-09-07 21:51:37 +08:00
这不是选题的问题，是方式方法的问题，
8~15 岁的跨越的知识范围其实很大了，关键点讲透，延伸扩展多远都没问题。 举个例子，讲圆面积的计算，就可以从三角形出发，从圆心向圆边切割成扇形，然后交叉拼凑成类似于矩形的效果，扩展一点就是极限的内容，微积分。 但是要让学生参与进来就不是那么容易的，既然做的是科普工作，可以利用剪纸或者其他方法提高小朋友的参与度，中间掺杂数学史，引导小朋友贴近那时候数学家的思维，然后讲解高层次观点。 纯数学太抽象，有计算机辅助教学的，可以尝试使用 mathematical 的 CDF 或者 GEOGEBRA 或者其他软件辅助 比如说函数对于关系的时候，改变函数的时候图像跟着变，xy 的映射关系在动态图像上一讲就通了 |
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holygeek 2018-09-26 17:30:56 +08:00 via Android
同实际生活结合，写的稍微浅显易懂一点
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